Tuilleadh eolais faoin gcur chuige dírithe ar ghníomh

Céard é an CV FTCE FTCE
An Fráma Tagartha Comónta Eorpach: D’fhoilsigh Comhairle na hEorpa Foghlaim, Teagasc agus Measúnú in 2001. Cuireann an creat tagartha seo uirlisí, treoirlínte, agus acmhainní ar fáil chun tacú le teagasc, foghlaim agus measúnú na dteangacha. ? 
An Fráma Tagartha Comónta Eorpach: Foilsíodh foghlaim, teagasc, measúnú ( FTCE FTCE
An Fráma Tagartha Comónta Eorpach: D’fhoilsigh Comhairle na hEorpa Foghlaim, Teagasc agus Measúnú in 2001. Cuireann an creat tagartha seo uirlisí, treoirlínte, agus acmhainní ar fáil chun tacú le teagasc, foghlaim agus measúnú na dteangacha. ), in 2001, agus tá sé mar chuid d’obair leanúnach Chomhairle na hEorpa chun oideachas ionchuimsitheach ardchaighdeáin a chinntiú mar cheart gach saoránaigh. Foilsíodh an CV FTCE FTCE
An Fráma Tagartha Comónta Eorpach: D’fhoilsigh Comhairle na hEorpa Foghlaim, Teagasc agus Measúnú in 2001. Cuireann an creat tagartha seo uirlisí, treoirlínte, agus acmhainní ar fáil chun tacú le teagasc, foghlaim agus measúnú na dteangacha. in 2020, agus nuashonraíonn sé an FTCE FTCE
An Fráma Tagartha Comónta Eorpach: D’fhoilsigh Comhairle na hEorpa Foghlaim, Teagasc agus Measúnú in 2001. Cuireann an creat tagartha seo uirlisí, treoirlínte, agus acmhainní ar fáil chun tacú le teagasc, foghlaim agus measúnú na dteangacha. agus cuireann sé leis. Leagadh amach é le bheith mar chreat cuimsitheach agus neodrach go hoideolaíoch le haghaidh teagasc, foghlaim agus measúnú teanga. Glacann sé seasamh nuálach maidir le bheith ag breathnú ar fhoghlaimeoirí mar úsáideoirí teanga agus mar ghníomhaithe sóisialta agus ag breathnú ar theanga mar mhodh cumarsáide seachas mar ábhar atá le staidéar. 

Céard atá i gceist leis an gcur chuige dírithe ar ghníomh Dírithe ar ghníomh
Féachtar ar an bhfoghlaimeoir sa chur chuige seo mar ghníomhaire sóisialta agus rannpháirtí gníomhach ina chuid foghlama féin. Tugtar le fios go n-úsáidfidh an foghlaimeoir an sprioctheanga agus é páirteach i dtascanna bríocha, comhoibritheacha. (AOA)? 
Is í teachtaireacht mhodheolaíochta FTCE FTCE
An Fráma Tagartha Comónta Eorpach: D’fhoilsigh Comhairle na hEorpa Foghlaim, Teagasc agus Measúnú in 2001. Cuireann an creat tagartha seo uirlisí, treoirlínte, agus acmhainní ar fáil chun tacú le teagasc, foghlaim agus measúnú na dteangacha. ná gur cheart go mbeadh foghlaim teanga dírithe ar chur ar chumas na bhfoghlaimeoirí gníomhú i gcásanna fíorshaoil, iad féin a chur in iúl agus tascanna éagsúla a chur i gcrích. Mar sin, is é an critéar molta le haghaidh measúnú ná cumas cumarsáideach san fhíorshaol, maidir le contanaim cumais (Leibhéil A1-C2). Tugann sé sin le fios gurb iad gníomhartha a stiúrann an próiseas teagaisc agus foghlama, agus go bhfuil an próiseas sin dírithe ar ghníomhartha. Moltar go soiléir ann freisin pleanáil siar ó riachtanais chumarsáideacha fíorshaoil na bhfoghlaimeoirí, agus mar sin, go bhfuil ailíniú ann idir curaclam, teagasc agus measúnú. 

Cén chuma a bhíonn ar AOA sa seomra ranga? 
Ag leibhéal an tseomra ranga, tá roinnt impleachtaí a bhaineann leis an gcur chuige dírithe ar ghníomh Dírithe ar ghníomh
Féachtar ar an bhfoghlaimeoir sa chur chuige seo mar ghníomhaire sóisialta agus rannpháirtí gníomhach ina chuid foghlama féin. Tugtar le fios go n-úsáidfidh an foghlaimeoir an sprioctheanga agus é páirteach i dtascanna bríocha, comhoibritheacha. a thabhairt isteach. Tugtar le fios nuair a bhreathnaítear ar fhoghlaimeoirí mar ghníomhairí sóisialta go bhfuil siad le bheith páirteach sa phróiseas foghlama. Tugtar le fios freisin go bhfuil an ghné shóisialta a bhaineann le foghlaim teanga agus úsáid teanga le haithint, is é sin an idirghníomhaíocht idir an ghné shóisialta agus an duine aonair i bpróiseas na foghlama. Tugtar le fios nuair a bhreathnaítear ar fhoghlaimeoirí mar úsáideoirí teanga go bhfuil úsáid fhairsing le baint as an sprioctheanga sa seomra ranga – go bhfuiltear le foghlaim an chaoi chun an teanga a úsáid le hais a bheith ag foghlaim faoin teanga amháin (mar ábhar). Nuair a bhreathnaítear ar fhoghlaimeoirí mar dhaoine ilteangacha, ilchultúrtha ligtear cead dóibh úsáid a bhaint as a n acmhainní teangeolaíochta uile nuair is gá, spreagadh a thabhairt dóibh chun cosúlachtaí agus rudaí comhchosúla a fháil idir teangacha agus cultúir mar aon le difríochtaí. Thar aon rud eile, tugann an cur chuige dírithe ar ghníomh Dírithe ar ghníomh
Féachtar ar an bhfoghlaimeoir sa chur chuige seo mar ghníomhaire sóisialta agus rannpháirtí gníomhach ina chuid foghlama féin. Tugtar le fios go n-úsáidfidh an foghlaimeoir an sprioctheanga agus é páirteach i dtascanna bríocha, comhoibritheacha. le fios go bhfuil tascanna fiúntacha, comhoibríocha le déanamh sa seomra ranga, ina ndíreofar go príomha ar tháirge nó toradh éigin (amhail turas a phleanáil, póstaer a dhéanamh, blag a chruthú, féile a dhearadh). 

Céard é ról an fhoghlaimeora agus an mhúinteora sa phróiseas seo? 
Tá comhchruthú na céille (trí idirghníomhú) i lár an phróisis foghlama agus teagaisc sa scéim thuairisciúil FTCE FTCE
An Fráma Tagartha Comónta Eorpach: D’fhoilsigh Comhairle na hEorpa Foghlaim, Teagasc agus Measúnú in 2001. Cuireann an creat tagartha seo uirlisí, treoirlínte, agus acmhainní ar fáil chun tacú le teagasc, foghlaim agus measúnú na dteangacha. agus sa chur chuige dírithe ar ghníomh Dírithe ar ghníomh
Féachtar ar an bhfoghlaimeoir sa chur chuige seo mar ghníomhaire sóisialta agus rannpháirtí gníomhach ina chuid foghlama féin. Tugtar le fios go n-úsáidfidh an foghlaimeoir an sprioctheanga agus é páirteach i dtascanna bríocha, comhoibritheacha. . Tá impleachtaí soiléire aige sin don seomra ranga. In amanna, beidh an idirghníomhaíocht sin idir an múinteoir agus an foghlaimeoir/na foghlaimeoirí, ach in amanna, beidh gné chomhoibríoch ag baint leis, idir na foghlaimeoirí iad féin. Is dócha go léireofar an comhthéacs, an traidisiún oideolaíochta sa chomhthéacs sin agus leibhéal inniúlachta na bhfoghlaimeoirí atá i gceist sa chothromú cruinn idir an treoir mhúinteoir-láraithe agus an idirghníomhaíocht chomhoibríoch sin idir na foghlaimeoirí i ngrúpaí beaga. I sochaithe éagsúla an lae inniu, d’fhéadfadh go mbeadh cruthú na céille ar siúl ar fud teangacha agus d’fhéadfadh sé a fhágáil go mbeadh ar na foghlaimeoirí/an t-úsáideoir leas a bhaint as a scileanna ilteangacha agus ilchultúrtha. 

Foinse:https://rm.coe.int/common-european-framework-of-reference-for-languages-learning-teaching/16809ea0d4; lch 29)