Príomhscileanna na sraithe sinsearaí Bhà forbairtà le déanaà i dtaobh curaclaim agus measúnaithe sa tsraith shinsearach dÃrithe ar phrÃomhscileanna a leabú laistigh de thorthaà foghlama. BÃonn cur chuige difriúil maidir le measúnú ag gabháil leis sin inar féidir leis an scoláire freagairtà a chumadh ina léirÃtear doimhneacht a chuid tuisceana. Nà mór breithniú cúramach a dhéanamh ar an gcothromaÃocht idir eolas agus scileanna sa churaclam agus san fhoghlaim nuair a bhÃonn prÃomhscileanna á leabú, agus nuair a bhÃtear ag aimsiú bealaà cuà lena measúnú. CuimsÃtear i gCreat PrÃomhscileanna CNCM prÃomhscileanna na próiseála faisnéise; a bheith éifeachtach ar bhonn pearsanta; cumarsáid; smaointeoireacht chriticiúil agus chruthaitheach agus obair le daoine eile, agus na torthaà foghlama a bhaineann leo. ForbraÃodh an Creat PrÃomhscileanna chun cur chuige coiteann, aontaithe a sholáthar ar mhaithe le prÃomhscileanna a leabú thar gach sonraÃocht Ardteistiméireachta amach anseo. SainaithnÃtear na scileanna sin mar chinn atá tábhachtach do gach scoláire chun an scoth a bhaint amach, i rith a chuid ama ar scoil agus sa todhchaÃ, agus a bheith rannpháirteach go hiomlán sa tsochaÃ, i saol an teaghlaigh agus sa phobal, i saol na hoibre agus san fhoghlaim ar feadh an tsaoil. ForbraÃonn an rÃomheolaÃocht na scileanna sin ar na bealaà seo a leanas: Próiseáil Faisnéise TarlaÃonn an fhoghlaim sa rÃomheolaÃocht i dtimpeallacht dlúthfhaisnéise; cuirtear gnÃomhaÃochtaà neamhspleácha taighde chun cinn léi ina n-iarrtar ar an scoláire éagsúlacht leathan ábhar seachtrach a rochtain chun dul i ngleic le ceisteanna. Tugann tascanna sa rÃomheolaÃocht aghaidh ar roghnú, measúnú agus taifeadadh faisnéise; de réir mar a thugann an scoláire faoi fhadhbanna a réiteach, déanann sé cinntà agus breithiúnais atá bunaithe ar shonraà agus ar fhaisnéis cháilÃochtúil agus faisnéis chainnÃochtúil. Sa timpeallacht dlúthfhaisnéise sin, faigheann an scoláire léirthuiscint ar na difrÃochtaà idir faisnéis agus eolas agus ar na róil atá acu araon maidir le cinntà agus breithiúnais a dhéanamh. Múineann rÃomhchlárúchán do dhuine le meas a bheith aige ar chruinneas agus ar phointeáilteacht agus tugann sé ardán chun foirmeacha teibà faisnéise a ionramháil agus a phróiseáil. Teipeann ar an rÃomhchlár nó tugann sé torthaà mÃchruinne nó torthaà atá ar neamhréir i gcomhair ionchur difriúil nuair nach mbÃtear sách cruinn. Ar an gcaoi chéanna, is rud an-nithiúil sa rÃomheolaÃocht—inar féidir córais faisnéise a rochtain trà chomhéadain atá sainithe go stuama—é fadhb a mhiondealú ina fo-fhadhbanna is féidir a réiteach astu féin. Smaointeoireacht chriticiúil agus chruthaitheach Nà mór anailÃs chúramach a dhéanamh ar phatrúin agus ar ghaoil nuair a bhÃtear ag dearadh, ag samhaltú, agus i mbun rÃomhchlárúcháin, agus leis sin forbraÃtear scileanna ardréasúnaÃochta agus scileanna maidir le fadhbanna a réiteach. Gné den smaointeoireacht rÃomhaireachtúil is ea an cumas fadhbanna a shainaithint, iad a anailÃsiú agus iad a mhiondealú, roghanna agus malairtà a fhiosrú, agus fadhbanna a réiteach dá réir sin. Tá tabhairt hipitéisÃ, déanamh tuartha, scrúdú fianaise, agus teacht ar chonclúidà i gcroÃlár na ngnÃomhaÃochtaà go léir a dhéanfaidh an scoláire mar chuid den rÃomheolaÃocht. De réir mar a fhorbróidh sé na scileanna sin, déanfaidh an scoláire dian-mhachnamh ar na cineálacha smaointeoireachta agus luachanna a mhúnlaÃonn a thuairimà agus a chuid eolais féin agus an tuiscint atá aige. Leis sin, forbraÃtear an ghné mheiteachognaÃoch d’eolas atá riachtanach chun dea-nósanna smaointeoireachta a chur chun cinn. Sa rÃomheolaÃocht, is é an scoláire dearthóir agus cruthaitheoir na teicneolaÃochta seachas a bheith dÃreach ina úsáideoir teicneolaÃochta. Nà mór don scoláire a bheith cruthaitheach agus léiritheach chun déantáin a réitÃonn fadhbanna sonracha a dhearadh. Cumarsáid ForbraÃtear scileanna láidre cumarsáide in obair thionscadail chomhoibritheach. Úsáideann an scoláire teicneolaÃocht chun cumarsáid a dhéanamh duine ar dhuine agus trà mheáin dhigiteacha. Cé nach ndÃrÃtear go dÃreach ar scileanna litearthachta, bÃtear in ann a bheith rannpháirteach go hiomlán sa taithà foghlama leo. TeastaÃonn scileanna anailÃse agus léirmhÃnithe nuair a bhÃtear i mbun taighde ar an idirlÃon agus nuair a úsáidtear foinsà seachtracha, agus cothaÃtear na scileanna sin. Teastóidh raon leathan foinsà faisnéise ón scoláire. Mar chuid den chúrsa iarrfar ar an scoláire a chuid tuairimà a chur in iúl agus a roinnt trà phlé agus argóint. Spreagann sé sin plé, éisteacht chúramach agus tuairimà agus mothúcháin a mhealladh. Foghlaimeoidh sé freisin le faisnéis theicniúil a chur ar fáil ar bhealaà atá ábhartha agus intuigthe do dhaoine a bhfuil leibhéil éagsúla eolais agus tuisceana teicniúla acu. Tá deis ann tuilleadh forbartha a dhéanamh ar scileanna cumarsáide de réir mar a chumann agus mar a dhéanann an scoláire cur i láthair ag úsáid meáin éagsúla. Obair le daoine eile Mar bhonn is mar thaca ag RÃomheolaÃocht na hArdteistiméireachta tá comhoibriú agus obair le daoine eile. Ina obair thionscadail, gheobhaidh an scoláire léirthuiscint ar dinimicà grúpaà agus ar na scileanna sóisialta a theastaÃonn le bheith ag gabháil d’obair chomhoibritheach. Cuireann an rÃomheolaÃocht le léirthuiscint ar obair i gcomhar mar rud a chuidÃonn chun duine a spreagadh, fuinneamh a scaoileadh agus teacht i dtÃr ar na buanna go léir i ngrúpa. Ceann de na gnéithe rÃthábhachtacha ó thaobh oibriú le daoine eile is ea spriocanna coiteanna a leagan sÃos, a mheas agus a bhaint amach. FoghlaimÃonn na scoláirà le hidirbheartaÃocht a dhéanamh maidir le coimhlintà agus iad a réiteach de réir mar a phléann siad na straitéisà difriúla agus de réir mar a bhaineann siad comhaontú amach. A bheith éifeachtach ar bhonn pearsanta Cuireann féinfheasacht agus diongbháilteacht os comhair dúshlán ar chumas an scoláire fás agus forbairt. Sa rÃomheolaÃocht, oibrÃonn an scoláire ar fhadhbanna éiginnte agus foghlaimÃonn sé le leanúint air trà éiginnteacht agus fios aige go bhfuil an baol ann go dteipfidh air. De réir mar a oibrÃonn sé trà dhúshláin agus trÃd an mbaol go dteipfidh air, éirÃonn sé diongbháilte agus láidir ann féin agus seasann na rudaà sin dó i ngach réimse dá shaol. NÃl aon bhealach ceart ann fadhb a fhreagairt nó straitéis a bhunú maidir le fadhbanna a réiteach; de réir mar a éirÃonn an scoláire muinÃneach á threorú féin forbraÃonn sé diongbháilteacht agus déine. Trà scil a fhorbairt le bheith éifeachtach ar bhonn pearsanta, forbraÃonn an scoláire straitéisà chun fadhbanna a réiteach agus cinn i gcomhair na foghlama trÃd is trÃd.
